-
Senaste inläggen
Senaste kommentarer
Arkiv
- februari 2019
- januari 2019
- oktober 2018
- september 2018
- juni 2018
- maj 2018
- april 2018
- mars 2018
- februari 2018
- november 2017
- oktober 2017
- september 2017
- april 2017
- januari 2017
- december 2016
- november 2016
- oktober 2016
- september 2016
- maj 2016
- april 2016
- februari 2016
- januari 2016
- december 2015
- november 2015
- oktober 2015
- mars 2015
- november 2014
- oktober 2014
- september 2014
- juni 2014
- april 2014
- mars 2014
- februari 2014
- december 2013
- november 2013
- oktober 2013
- september 2013
- augusti 2013
- juli 2013
- juni 2013
Kategorier
- Ämneslärarstudent
- Andraämne
- Campus Helsingborg
- Engelska
- Examensarbete
- Franska
- Gymnasieskola
- Historia
- Högskolan Kristianstad (HKR)
- Lund
- PISA
- Religionskunskap
- Samhällskunskap
- SI-mentor
- Skolpolitik
- Spanska
- Språk
- Studentambassadör
- Studentbostad
- Studera med barn
- Svenska
- Svenska som andraspråk
- Tenta
- Terminstart
- Tyska
- Utbildningsvetenskap
- Utbytesstudier
- Verksamhetsförlagd utbildning/praktik
- VFU i Kina
- VFU i Paris
- VFU i Tanzania
- VFU i Thailand
Meta
Kategoriarkiv: Samhällskunskap
Är religionen en privatsak i skolan?
Praktiken går mot sitt slut och sommarlovet hägrar med sol och bad och en välbehövlig paus från de akademiska grubblerierna. Ett av ämnena för dessa grubblerier de senaste veckorna har varit religionens påtaglighet i klassrummet som oftast kommer till uttryck när samhälleliga normer och värderingar diskuteras. I en klassrumsdebatt kan elevers egna ställningstaganden motiveras med att ”islam säger att… och … Läs mer
Det svårfångade kritiska tänkandet
Lärarutbildningens praktik för en onekligen tillbaka till verkligheten, tillbaka till stökiga klassrum, tillbaka till eleverna som har tusen andra prioriteringar före ämnet för min undervisning och tillbaka till den grundläggande frågan: Hur får jag eleverna att tillägna sig den kunskap jag är satt att förmedla? I skolans SO-ämnen finns begreppet kritiskt tänkande närvarande som en ständig ledstjärna för de flesta … Läs mer
Vad ska vi säga om människan (i undervisningen)?
Den senaste tiden har jag funderat en del på hur vi i skolundervisningen beskriver människan och hennes drivkrafter. Det blir alltid aktuellt om man ska göra human- och samhällsvetenskaperna intressanta genom att ge sig på djupgående orsakssamband i samhället, istället för en platt, deskriptiv och sammanhangslös undervisning. När det är dags att undervisa i nationalekonomi blir detta särskilt tydligt. Grundantagandet … Läs mer
Har samhällsläraren något hopp att ge?
Under kursen “det senmoderna samhällets utmärkande drag” tar vi oss nu an den delikata uppgiften att beskriva samhället och den tid vi själva lever i. Som vår föreläsare konstaterade är vi i en liknande situation som den som vill beskriva ett glas mjölk från insidan. Det är kallt, blött och vitt, men hur ska jag kunna fånga och beskriva helheten … Läs mer
Ämneslärarstudent/Samhällskunskap
Etiketter Bauman, Dystopier, Hopp, Samhällskunskap, undervisning, Wallerstein
4
Att anpassa utbildningen till elevens behov
Ett ofta återkommande antagande i skolverkets och andra utbildningsvetenskapliga texter är att utbildningen kan och bör anpassas till den enskilda elevens behov. Som ett exempel skriver Lena Hammarberg (2015 s.23) i skolverkets kunskapssammanställning om funktionsnedsättningar i skolan, att man inte bör tänka på eleven som problemet i behov av anpassning, utan skolmiljön som ett problem i behov av anpassning till … Läs mer